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时间:2024-04-28 23:47:35 来源:网络整理编辑:焦点
9月13日,在石棉县教育大会上,石棉县七一中学以下简称:七一中学)校长李明以《坚守初心,办一所有温度的好学校》为题进行发言,他说:“七一中学能够成为雅安初中教育的一张名片,是七一团队坚守初心和使命的结
9月13日,初心在石棉县教育大会上,育桃耘铸石棉县七一中学(以下简称:七一中学)校长李明以《坚守初心 ,李耕办一所有温度的师魂好学校》为题进行发言,他说:“七一中学能够成为雅安初中教育的初心一张名片 ,是育桃耘铸七一团队坚守初心和使命的结果,是李耕学校努力通过团队建设、精细管理、师魂改革创新和文化积淀提升软实力的初心体现 。”
一句“初心” ,育桃耘铸字字珍重 。李耕风雨兼程十载 ,师魂七一中学的初心“初心”清晰可见,不仅蕴藏在“求真理 、育桃耘铸学真知、李耕做真人”的“真”性校训里,更体现在“让每个孩子都能得到个性化的 、全面而和谐的发展”的教育理念中 。正如校长李明所言,七一中学的“初心”是有温度的 、有感情的 ,是力求让七一学子和教师都能感受到家的情怀。
那么 ,七一中学是如何坚守初心,打造有温度的教育 ?
走班制下的教学让因材施教落到实处
七一中学学子在新建成不久的足球场上活动
教学方法推陈出新
正如著名哲学家雅思贝尔斯所说;“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云去推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂 。”这样的教育才是有温度 ,这样的温度才是直击人心的。
在注重培养过程的温情、温度 ,用爱与善意关心学生、温暖学生 ,滋润他们心灵的同时,七一中学也不忘在推陈出新教育教学方法上下功夫,确保让每个孩子都得到适合自己的发展 ,都能成为更好的自己。
面对不断变化的教育教学环境,今年春季 ,该校创新采用“走班制”教学模式,在资源利用与方式创新上做文章,充分调动学生学习的积极性和主动性 ,增强其自信心和成就感,真正将因材施教落到实处。
“做有温度的教育不仅是要让教师倾注更多的爱给学生,还要遵循学生的发展规律,基于学生学习水平 ,找到更适合不同学生发展的模式,从而达到促进学生个性化发展的目标。”李明介绍,正如常说的“不放弃任何一个学生”一样,“走班制”无疑更好落实了因材施教和个性化教学 。
具体如何实施呢 ?初二(1)班学生肖可瑞用自己学习经历简单加以描述 。在她所在的初二年级一共有7个行政班 ,在此基础上学校教务处提出要求,学生根据每月考评成绩按照自愿原则被划分到A+ 、A、B三个教学班,采取分层教学。不同的教学班教师会根据学生的具体情况进行教学 ,更能兼顾到每一个学生。
“这样的教学方式会让我们的自信心更强 ,更想努力提高自己的学习 ,同学们之间的学习氛围都非常好。”初二(7)班学生戴艺曾担心自己基础薄弱跟不上老师讲课节奏 ,但是“走班制”的实行完全打消了她的顾虑 。“一学期下来 ,我的成绩提高了不少,自信心增强了许多 ,与同学之间的关系也密切很多。”
为了让整个年级的教师都能拧成一股绳 ,增强教师之间的凝聚力,年级教师通过抽签决定各自管理、考核的行政班级与授课的教学班级 ,这从一定程度上实现公平教育 。
一个行政班的教师可能会教授层次不同的教学班,这就极大考验了教师的教学水平 ,需要教师花更多心思去对待 ,这既对教师教学水平提升大有裨益,对学生学习能力提升也很有帮助 。为此 ,考核制度也根据“走班制”的模式决定 ,教学班采取校内评优的方式 ,行政班考核是将所有教学班学生成绩 、所有学生表现(含获奖)均算回行政班对老师 、班级进行考核 。这样便解决了教师之间因教学成绩高低来分配班级的局面 ,让每一个教师和学生都有展示自己的舞台。
“实施以来 ,七一中学的学习氛围愈加浓烈 ,因为只有让尾巴越来越小,整体的力量才会越来越大。”李明说。
注重多维度提升
“办一所有温度的好学校”是七一中学全体教职工的初心和使命 ,教育的温度在这所学校的方方面面皆能体现。
穿梭于七一中学的校园中 ,除了新建成不久的标准化足球场 、布置合理的篮球场、宽敞的羽毛球场和乒乓球场展示着学校的新面貌,充满书香味的教室以及趣味性十足的文化墙等,让人耳目一新 。在细节中体现着校园文化,正是七一中学教育温度所在 。
为了让每一个成员都能有归属感 、幸福感和自豪感,该校立足打造“家”的校园文化 ,学校的诸多元素皆由师生共同设计完成,融入了七一中学成员的心血 ,让每一个人都有参与感 ,都为学校建设贡献自己的力量 。
“身为七一中学的一员,能够深刻感受到学校是为我们考虑的,这样强烈的认同感是无法取代的,内心油然而生的亲切 、温暖是难以忘记的。”七一中学教师张翔对此深有体会 ,在这里,站上三尺讲台就能找到属于自己的“舞台”,教师深受学校、家长 、学生的认可,让其得到最大的尊重。
在团队建设方面,七一中学始终坚持用文化引领教师队伍建设 ,秉持“用一颗真心,注一腔真情 ,办人民满意的教育”的教师文化,认真践行“四有教师”的标准 ,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教,激励教师责任感和使命感。
为了提升教育教学质量,该校采用“植入”方式提高教师水平。结合实际 ,充分利用成都七中优质录播资源,转变培养对象,要求教师必须每天听成都七中的“录播课”,取其精华后再教给学生。
多姿多彩的校园生活给学生“家”的氛围
为了真正实现“还教于学” ,调动学生学习积极性,该校通过建设高效课堂,以“小组自主合作”课堂模式 ,一改以往老师主导课堂的常规,让每一个学生学会自我管理 。
为了实现学生自我发展 ,该校全面推行自主管理,让学生自主安排晚自习内容、自主开展学校活动等,培养其独立管理和思考的能力 。有效激发学生们的学习热情 ,彰显了“自信、精进、笃志 、卓越”的学风,逐渐形成“构建自主管理机制,实现学生自我发展”的模式 ,让学生在学习中收获成长和快乐。
大渡河畔景正好,花开灿烂万象新。
这所建校于2011年的年轻校园 ,风华正茂 ,她正吹响着青春的号角 ,继续谱写属于她的教育新篇章。
本报记者 吴丹
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